Sammanställd av Gunhild Westman, Uppsala.

I Föreningen Lekarbetspedagogiks brev till medlemmarna den 3:e januari 2009 fanns ett frågeformulär med 16 frågor.

Anledningen var att kongressen 2008 hade relativt få besökare, jämfört med tidigare år. Styrelsen ville veta vad det berodde på och vad medlemmarna tycker om styrelsens arbete. Hur relevant är det i förhållande till medlemmarnas situation och önskemål?

Drygt hälften av föreningens betalande 253 medlemmar har skickat in svar. Svaren är anonyma, vilket medfört att vi inte kunnat skicka påminnelser. Några har skrivit hälsning på formuläret. Här följer en sammanfattning av svaren från 130 medlemmar, av vilka flertalet, men inte alla är kvinnor. Den är skriven av Gunhild Westman, Uppsala, ordförande i föreningen.

1 Vad arbetar Du med idag?

Bland svaren finns två stora grupper: 33 är förskollärare och 34 special/ -pedagoger -lärare. I övriga svar beskriver 8 sig som lärare, 8 uppger att de arbetar i särskolan och en är sjukhuslärare. 8 arbetar inte längre i skolan och 4 arbetar utanför skolan, bl a i barngrupp eller studerar. En, som gått med pension, har fortfarande lekarbete i skolan.. Tre arbetar i särskild undervisningsgrupp eller specialskola. 7 är resurspedagoger eller arbetar i resursgrupp. 2 är lärare i svenska som andra språk, 2 fritidspedagoger, 3 talpedagoger och en är hörselpedagog.

Fyra är skolledare och en skolkurator. Fem arbetar inom socialtjänsten. En medlem arbetar på Specialpedagogiska skolmyndigheten Två är lärarutbildare. Tre har heltidstjänster med lekarbete och en halvtid med lekarbete och halvtid med pojk-flickprojekt. Två är pedagogisk handledare och en arbetar med övergripande ärenden och handledning.

2 När utbildade Du Dig i lekarbetspedagogik?

Svaren varierar från 1978, 1980, 1981 o s v till och med 2008. De flesta under 1990- och 2000-talen.

3 Arbetar Du med lekarbete i Din nuvarande funktion?

Ja, har 84 svarat och 46 har markerat Nej.

En medlem skriver, att hon inte har några barn i lekarbete, men att hon ofta använder det bekräftande förhållningssättet, som är en del av metoden.

4 Om Du inte arbetar med lekarbete i dag, vad beror det på?

Anledningen är för många att det inte ingår i det nuvarande arbetet. Några pedagoger arbetar med vuxna eller inom gymnasieskolan. Det ryms inte inom skolans ekonomi, skriver många. Det anses inte försvarligt att arbeta med bara ett barn. Ledningen tycker att det inte behövs eller inte ingår i uppdraget. Ekonomiska skäl är det vanligaste svaret. Ryms inte i min tjänst, svarar flera pecialpedagoger. I ett svar nämns negativ skolpsykolog.

5 Hur många gånger har Du deltagit i föreningens årliga kongress?

Av de svarande har 56 aldrig deltagit i någon kongress medan 74 har gjort det . Av dessa har 15 deltagit en gång, 27 har gjort det 2 –3 gånger. 17 medlemmar har besökt kongressen 4 – 6 gånger, 5 har deltagit vid 7 – 9 tillfällen och 9 medlemmar har gjort det många gånger.

6 Om Du inte deltagit i kongressen, vad beror det på? 2 ( 4 )

Flertalet, som inte varit med, är nyutbildade från 2005 och senare. De anger ekonomiska skäl som orsak. Det uppger även många som anledning till att de inte varit med fler gånger. Förutom svag ekonomi nämner några långa resor och vikariekostnader. Inget svar antyder att man tycker det är dåligt program.

Några har gjort upp med sin arbetsgivare att kongressen ska ingå i tjänsten som kompetensutveckling. Kongresser har ordnats i drygt 20 år.

7 Vad är Dina förslag på kongressens innehåll?

De allra flesta har under föregående fråga eller under denna skrivit att kongresserna de besökt eller läst inbjudan till haft mycket bra program. ”Alltid bra program”, skriver flera. Alla är nöjda och många mycket nöjda med de kongresser de deltagit i. ”Varje minut är värdefull”, ”Jättenöjd”, ”Imponerad.” ”Mycket bra det som varit.” ”årets höjdpunkt”.

En som inte deltagit någon gång, skriver :” De har inte varit tillräckligt lockande, men fortsätt att ordna intressanta kongresser.” Det är det minst positiva svaret bland alla svar.

Svaren är formulerade olika: ”Det måste vara både ny forskning, ny litteratur, ”det dagliga arbetet” och framtidsutveckling.” ”Gruppdiskussionerna om lekarbete känns viktigast ” ” Möjligheter till utbyte med andra”. Ny forskning och ny litteratur, skriver många. Förslag: Barn som utsätts för våld, även i nära relationer, om olika traumatiska upplevelser, flerspråkiga elever, barns språkutveckling och känslomässiga utveckling. Om anknytning. Barn med olika problematik och hur lekarbete han hjälpa dem i utvecklingen. Som föreläsare föreslås: Lilian Levin, Irma Elwin, Eva Johansson och Lisbeth Pipping.

Flera förslag gäller lekarbetspedagogens situation: Betydelsen av handledning, hur man bearbetar ointresserade chefer, hur man gör för att få information om lekarbete att nå ut till förskolor och skolor.

8 Hur många barn har du i veckan i lekarbete och hur gamla är de?

Antal De flesta har 2 – 5 barn i veckan., vilket gäller 58 av de 84, som svarat att de har lekarbete . 12 lekarbetspedagoger har ett barn för närvarande och övriga har 6 eller fler per vecka. Den som har flest barn har 14 i veckan, sen kommer 12 respektive 11 barn.

Det fanns ingen fråga om hur lång tid barnen har lekarbete.

Siffrorna ovan talar inte om hur många barn per läsår som dessa lekarbetspedagoger arbetar med. Totalt var det 286 barn vid svarstillfället, årsskiftet 2008 / 09. Sannolikt blir det fler under ett läsår. Kanske upp mot 400 barn. - Kommentar: Det finns ingen uppgift om hur många barn de 123 medlemmar, som inte besvarat enkäten, arbetar med. Inte heller känner vi till antalet elever som de lekarbetspedagoger, som inte är med i föreningen, har i lekarbete.

ålder. Det yngsta barnet är 2½ år. Många i förskolan arbetar med barn 4 – 5 år gamla. Andra leker med barn från 3 –4 år t o m 8-10 år . Endast 6 har uppgett att de leker med 3-åringar. Några har lekarbete med elever upp till och med 13 år, sannolikt inom särskolan.

9 Beskriv hur det går till när barn börjar i lekarbete ( arbetet innan barnet kommer, kontakten med föräldrar och med lärare.)

Svarens formulering varierar mycket. För dem som arbetar inom förskola och 3 ( 4 ) skola har jag strukturerat svaren på följande sätt:

Besluten om lekarbete som stödinsats tas av EVK, EVG, elevhälsoteam, trygghetsgrupp, barnkonferens, stödteam på enheten., resurs enheten, chefen eller arbetslaget på förskolan. Lekarbete står i åtgärdsprogrammet, nämner några. Initiativet kommer från lärare, pedagoger, arbetslag, specialpedagog, BVC, barnläkare, flyktinghälsovården och från förälder. Informerar och frågar föräldrar och barn: Läraren eller lekarbetspedagogen. Många lekarbetspedagoger bjuder in föräldrar och barn till lekrummet, informerar om lekarbetets syfte och hur det går till och frågar sedan föräldrarna och barnet.. De inbjuder ofta föräldrarna och barnet även när läraren har skött om kontakten och föräldrarna har accepterat. En lekarbarbetspedagog låter barnet prova tre gånger. ( gäller troligen elever i särskolan.) Några låter barnet komma en gång innan det ska bestämma sig. Några skickar hem information , frågar om föräldrarnas inställning per telefon. Sen inbjudes de till lekrummet Några har egna informationsfoldrar.

Samarbete med lärare och föräldrar under lekarbetet: Flera skriver att de har regelbundna träffar / har kontakter med lärarna och föräldrarna under lekarbetets gång. ( Man talar då inte om innehållet i barnens lekar.) Någon skriver att det alltid sker efter tio gånger eller inför lov, en annan att de har kontakt efter vart femte lekarbete. Vanligt är att man från början gör upp om uppföljningar. Kontakter och uppföljning sker i samband med avslutningen för ett barn.

Inom socialförvaltningen är gången ungefär densamma men instanserna har andra beteckningar. Ur ett svar: Socialvårdare eller familjestödjare skriver en remiss och kvinnofridssamordnaren förordar vilka som kommer till lekarbete. Lekarbetspedagogen inbjuder därefter föräldrar och barn till lekrummet.

10 Får Du handledning i Ditt arbete med lekarbete?

Handledning regelbundet har 8 lekarbetspedagoger och 8 har handledning ibland.. Tre av dessa skriver ”vid behov”. Totalt har 16 handledning och övriga har det inte.

11 Samarbetar Du med andra lekarbetspedagoger?

En tredjedel har svarat ”ja”, de har regelbundna träffar.( 28 av 84.) Något färre har träffar ibland på skolan eller med lekarbetspedagoger som de känner. Några har ”spontana” möten. Många, nästan en tredjedel (26) har svarat att de inte samarbetar med någon och 6 har lämnat frågan. obesvarad. Svaren är i några fall svåra att kategorisera. . Av svaren framgår, att några kommuner ordnar sammankomster 1-2 gånger per termin för alla lekarbetspedagoger och det finns en utsedd samordnare. I andra kommuner ordnar lekarbetspedagogerna själv möten. I Malmö ordnars möten av lärarutbildarna i lekarbetskursen 1-2 ggr per termin.

12 Använder Du lekarbetsföreningens utvärderingsblankett till föräldrar och personal?

68 lekarbetspedagoger, av dem som svarat, använder de utvärderingsblanketter, som föreningen skickade med i brevet i december 2007. Några använder inte formuläret till föräldrarna. Några skriver att de förenklat dem något. Två skriver att de inte har dessa formulär och efterlyser dem. ( Skicka namn och adress till undertecknad, så ska jag sända formulären.)

13 Om Du inte använder föreningens formulär- hur utvärderar Du då?

Några har förenklat dessa blanketter. Några har egna frågeformulär. En har frågeformulär anpassat till barn med annan kulturell bakgrund. Några har muntlig utvärdering. Genom samtal med personal, föräldrar och barn., skriver några. Man skriver inte hur dessa samtal och muntliga utvärderingar blir dokumenterade och sparade.

14 Vad kan lekarbetsföreningen göra för Dig?

Frågan har besvarats av 110 medlemmar, både av de, som för tillfället inte arbetar med elever i lekarbete, och de som gör det. Synpunkterna har grupperats på följande sätt :

Fortsätt att stötta och uppmuntra, skriver många. Fortsätt att skicka ut trevliga och intressanta årsbrev! Många skriver att de uppskattar dessa brev, även om de inte arbetar med lekarbete. ”Fortsätt som nu, så att jag kan ha hjälp av er när jag får börja med lekarbete igen”. Bra att ni finns och kämpa på!” Bra att visa detta brev för min chef och medarbetare.” Fortsätt att sprida kunskap, informera om ny forskning och litteratur, skriver många. ” Det skärper våra argument för lekarbete”.” Håll oss uppdaterade!”

Information om ny litteratur och forskning, om hur lekarbet kan stödja barns lärande, om utvecklingen av metoden och samarbetet runt lekarbete; detta eller något av detta, nämns av flertalet. Nya tankar, nya ideér vill några ha. Beskrivningar av barn i lekarbete efterlyses. -Några tar upp att utvärderingsformulär och reviderad materiellista var värdefullt att få, vilka skickades i december 2007. Några uttrycker uppskattning av bildserien i senaste årsbrevet. Några uppskattar kommentaren om att låtsasleken saknas i utvärderingsformulären TRAS. och RAS, som används i många förskolor. Några önskar kontakter på nätet, någon att chatta med., samtalsforum .( Anm. Se Kontakter på hemsidan. Det finns vissa möjligheter, men det kan utökas mycket..)

15 Vad kan lekarbetsföreningen göra för sina medlemmar?

Flera önskar att information om lekarbetsmetoden som stödinsats sprids av föreningen till rektorer och lärare, till förskolechefer och på utbildningar..

Hjälpa till att sprida metoden, skriver några. Berätta i tidningen Förskolan och Lärartidningen, så fler får veta vad det går att göra.

Informera på nätet.

Uppmuntra till lokala träffar, områdesvis. Bilda kontakt- eller nätverksgrupper.

Som nu men billigare kongresser. - Endagskonferens på några platser med bra program.

Utveckla lekarbetsmetoden så den även passar för små barn och funktionshindrade barn.

Värna metoden, viktigt hålla fast ramarna för vad lekarbete är.

Ny, snygg, reviderad broschyr om lekarbete.

16 övriga synpunkter

”är stolt över hur mitt eget förhållningssätt påverkar de barngrupper jag arbetar i. Det är lekarbetspedagogikens förtjänst.” - Flera lovordar det bekräftande förhållningssättet.

”Jag känner mig glad och nöjd, när jag tänker på de elever jag hjälpt genom lekarbetet.”

” Som skolkurator har lekarbete blivit ytterligare ett fantastiskt bra verktyg, som jag kan använda. Tack att jag har fått ha denna fantastiska utbildning”.

”Kan jag öppna eget?”

Westman, Gunhild ( 2009 ):

Medlemmar i föreningen Lekarbetspedagogik 2009 - Svar i enkät Föreningens hemsida

gunhild.westman@telia.com